Necesidades educativas especiales discapacidad motora

Necesidades educativas especiales más comunes

Los niños aprenden a ritmos diferentes y de formas distintas.  Su hijo con necesidades educativas especiales y discapacidades (SEND) puede tener dificultades de aprendizaje o discapacidades que le dificultan el aprendizaje en comparación con la mayoría de los niños de su edad.

El término necesidades educativas especiales (NEE) es una definición para cuando los niños tienen dificultades de aprendizaje o deficiencias que repercuten en su educación.    A menudo puede abreviarse como SEN. Si ve la abreviatura SEND, significa que su hijo puede tener también una discapacidad.

Su hijo puede tener una discapacidad, lo que no significa necesariamente que tenga necesidades educativas especiales, pero existe una gran posibilidad de que tener una discapacidad pueda afectar a su capacidad de aprendizaje.

Su hijo puede tener dificultades de habla, lenguaje y comunicación que le dificulten entender el lenguaje o comprender cómo comunicarse de forma eficaz y adecuada con los demás.

El término “dificultades de aprendizaje” abarca una amplia gama de necesidades, como las dificultades de aprendizaje moderadas, las dificultades de aprendizaje graves, las dificultades profundas y múltiples y las dificultades de aprendizaje específicas, como la dislexia, la dispraxia y la discalculia.

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Los alumnos pueden tener discapacidades físicas derivadas de condiciones como deformidades congénitas, espina bífida y/o hidrocefalia, distrofia muscular, parálisis cerebral, huesos frágiles, hemofilia, fibrosis quística o lesiones accidentales graves. Es importante señalar que no es necesario que exista una correlación directa entre el grado de discapacidad física y la incapacidad para hacer frente al programa escolar, aparte de los elementos que implican actividad física. Los alumnos con una discapacidad física grave pueden tener necesidades educativas especiales mínimas, mientras que los que tienen una discapacidad física mínima pueden tener necesidades de aprendizaje graves. El acceso físico puede ser una preocupación importante para los alumnos con discapacidades físicas, ya que los que utilizan sillas de ruedas, aparatos ortopédicos, muletas, rolators, bastones o prótesis, o los que se fatigan con facilidad pueden tener dificultades para moverse por el recinto escolar.

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Cabe señalar que en esta sección hay algunas repeticiones en lo que respecta a los consejos para el aprendizaje y la enseñanza y a las referencias y recursos adicionales. Esta repetición es inevitable debido a las experiencias compartidas por los alumnos con diversas discapacidades físicas.

Ejemplos de necesidades educativas especiales y discapacidad

MisiónDeclaración de misiónDefiniciones de SENDDeclaración y confidencialidadGrupo de trabajoDeclaración de apoyo a los estudiantes con necesidades educativas especiales (para las páginas web del programa)Declaración de apoyo a los estudiantes con necesidades educativas especiales (para la página web de la universidad)

La discapacidad física o minusvalía se refiere a la discapacidad causada por una serie de afecciones permanentes, temporales o intermitentes, como las enfermedades del sistema neurológico central o periférico, la parálisis cerebral, la artritis, la distrofia muscular, la esclerosis múltiple (EM) o los traumatismos y enfermedades del sistema musculoesquelético. La actividad física y la movilidad pueden verse afectadas como consecuencia de todas estas afecciones.

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Accesibilidad para discapacitados motores

“Algunos niños y jóvenes necesitan una oferta educativa especial porque tienen una discapacidad que les impide o dificulta el uso de las instalaciones educativas que generalmente se ofrecen. Estas dificultades pueden estar relacionadas con la edad y pueden fluctuar con el tiempo. Muchos niños y jóvenes con deficiencias visuales (VI), auditivas (HI) o multisensoriales (MSI) necesitarán apoyo y/o equipos especializados para acceder a su aprendizaje. Los niños y jóvenes con una MSI tienen una combinación de dificultades visuales y auditivas. La información sobre cómo proporcionar servicios a los niños y jóvenes sordociegos está disponible a través de la guía Social Care for Deaf/Blind Children and Adults publicada por el Departamento de Salud. Algunos niños y jóvenes con una discapacidad física (PD) requieren apoyo adicional continuo y equipo para acceder a todas las oportunidades disponibles para sus compañeros”.

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Los niños con deficiencias visuales y/o auditivas pueden recibir apoyo del Equipo Sensorial Infantil (CST). Los que tienen una discapacidad física pueden necesitar el apoyo de un terapeuta ocupacional y/o un fisioterapeuta.

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