Habilidades fundamentales de movimiento deutsch
La tasa de prevalencia del sobrepeso y la obesidad entre los niños europeos, con diferentes tasas entre países, es de alrededor del 20% y representa un problema de salud pública debido a los factores de riesgo relacionados (Ahrens et al., 2014; Eichinger et al., 2017). Para contrastar este fenómeno, se han promovido una serie de iniciativas políticas y sociales y enfoques experimentales fomentando la práctica de AF entre los preescolares (Palmer et al., 2019; Hoza et al., 2020; Popovic et al., 2020).
La prealfabetización se refiere a las habilidades del jardín de infancia que son predictores de los logros posteriores de la alfabetización. Estas habilidades incluyen un conjunto de competencias, como (1) el conocimiento y la comprensión sobre los materiales impresos; (2) las habilidades del lenguaje oral, por ejemplo, el vocabulario, la comprensión y la escucha; y (3) la conciencia del código alfabético, por ejemplo, las habilidades fonológicas/fonémicas para detectar y manipular sílabas, fonemas y partes de palabras (Lonigan y Shanahan, 2010; Puranik y Lonigan, 2011; Pinto et al., 2016).
Teniendo en cuenta estas influencias positivas de la AF en la pre-lectura/escritura y en la pre-matemática, los investigadores y los profesionales han desarrollado una variedad de programas basados en el preescolar adecuados para mejorar las habilidades de pre-lectura a través de actividades de AF. La conceptualización subyacente es que el juego activo que caracteriza a la AF en edad preescolar sería un contexto natural y agradable para fomentar el desarrollo lingüístico mediante la creación de oportunidades lingüísticas y sociales más frecuentes, para entender y explicar las instrucciones o las reglas del juego, para elaborar estímulos de muchas fuentes, para experimentar actuaciones directas o indirectas, y para probar nuevas representaciones de tareas basadas en la acción (Boncoddo et al., 2010; Carson et al., 2015).
Habilidades locomotoras
Las habilidades motrices se utilizan todos los días a lo largo de nuestra vida. Nos ayudan a movernos y a hacer de todo, desde levantar objetos pesados hasta escribir en un teclado. Las habilidades motrices y el control de la motricidad comienzan a desarrollarse después del nacimiento y progresan a medida que los niños crecen.
Cuando son recién nacidos Empezarán a desarrollar las habilidades motrices básicas en cuanto empiecen a moverse. Inscríbete en el Calendario de Juegos para Bebés o visita nuestra página de Juegos para Bebés para saber más sobre las actividades físicas que son apropiadas para la edad de tu pequeño, para ayudarle a progresar en sus habilidades motoras cada semana.
A medida que crezca, tu pequeño trabajará sus habilidades motrices todos los días simplemente con su rutina diaria y participando más en actividades. Sin embargo, los bebés y los niños pequeños pueden necesitar una estimulación adicional para trabajar sus habilidades motoras. Asegúrate de fomentar el movimiento físico y el desarrollo de estas habilidades a diario.
El logro de un hito tiende a llevar a otro. Así, por ejemplo, aunque los bebés no suelen gatear hasta los 7-9 meses, antes alcanzan muchos otros hitos para tener la fuerza y la confianza necesarias para gatear.
Importancia de las habilidades motrices en la educación física
Una habilidad motora es una función que implica movimientos específicos de los músculos del cuerpo para realizar una tarea determinada. Estas tareas pueden ser caminar, correr o montar en bicicleta. Para realizar esta habilidad, el sistema nervioso del cuerpo, los músculos y el cerebro tienen que trabajar juntos[1]. El rendimiento es el acto de ejecutar una habilidad o tarea motora. La práctica continua de una habilidad motora específica dará lugar a una mejora considerable del rendimiento, lo que conduce al aprendizaje motor. El aprendizaje motor es un cambio relativamente permanente en la capacidad de realizar una habilidad como resultado de la práctica continua o la experiencia.
Tanto la motricidad gruesa como la fina pueden debilitarse o dañarse. Algunas de las razones de estas deficiencias pueden ser causadas por una lesión, una enfermedad, un accidente cerebrovascular, deformidades congénitas (un cambio anormal en el tamaño o la forma de una parte del cuerpo al nacer),[4] parálisis cerebral y discapacidades del desarrollo. Los problemas en el cerebro, la médula espinal, los nervios periféricos, los músculos o las articulaciones también pueden afectar a estas habilidades motoras y disminuir su control[5].
Tipos de habilidades motrices en educación física
La tabla 3 ilustra las puntuaciones medias de la competencia global en las cuatro evaluaciones de habilidades por género en la cohorte del primer año. Los resultados de la prueba t arrojaron una diferencia media significativa en la competencia general entre los chicos y las chicas en el regateo con las manos (t = 3,46, df = 1382, p < 0,01), y la habilidad de transferencia de peso (t = 2,208, df = 1219, p < 0,05). Sin embargo, los resultados de la prueba t no arrojaron diferencias significativas entre los sexos en la habilidad de correr (t = 1,331, df = 1585), y la habilidad de atrapar por debajo de la mano (t = 0,302, df = 1324) a p > 0,05Tabla 3 Resultados de las pruebas t independientes para las cuatro habilidades entre las dos cohortes por géneroTabla completa
ReferenciasDescargar referenciasAgradecimientosDeseamos agradecer a los estudiantes de las escuelas públicas de Huron Valley su participación en este proyecto. También extendemos nuestro agradecimiento a los profesores de educación física de las Escuelas Públicas del Valle de Hurón por involucrarse en este proyecto en términos de la implementación de la intervención y la recolección de datos.