Desarrollo infantil una introducción pdf
MA Rui, ZHENG Qinghui, WANG Chunli, LIN Mengke, CHEN Rong, XUE Yuan. Correlación entre las habilidades motoras y la capacidad de autorregulación cognitiva en niños de 4 a 6 años [J]. Revista de la Universidad del Deporte de Shanghai, 2020, 44(12): 60-68. doi: 10.16099/j.sus.2020.12.007
MA Rui, ZHENG Qinghui, WANG Chunli, LIN Mengke, CHEN Rong, XUE Yuan. Correlación entre las habilidades motoras y la capacidad de autorregulación cognitiva en niños de 4 a 6 años [J]. Revista de la Universidad del Deporte de Shanghai, 2020, 44(12): 60-68. doi: 10.16099/j.sus.2020.12.007
MA Rui, ZHENG Qinghui, WANG Chunli, LIN Mengke, CHEN Rong, XUE Yuan. Correlación entre las habilidades motoras y la capacidad de autorregulación cognitiva en niños de 4 a 6 años [J]. Revista de la Universidad del Deporte de Shanghai, 2020, 44(12): 60-68. doi: 10.16099/j.sus.2020.12.007
MA Rui, ZHENG Qinghui, WANG Chunli, LIN Mengke, CHEN Rong, XUE Yuan. Correlación entre las habilidades motoras y la capacidad de autorregulación cognitiva en niños de 4 a 6 años [J]. Revista de la Universidad del Deporte de Shanghai, 2020, 44(12): 60-68. doi: 10.16099/j.sus.2020.12.007
Desarrollo físico y motor pdf
Child, segunda edición, está diseñado para ser un relato breve pero completo del desarrollo humano desde la concepción hasta la adolescencia, exponiendo a los estudiantes a la cultura y la diversidad y sumergiéndolos en la aplicación práctica. Child combina un compromiso con el contenido académico, el pensamiento crítico y la aplicación de la teoría en la vida real con un formato visualmente atractivo y dinámico, interactivo. Escrito a partir de un marco de desarrollo y con préstamos de múltiples tradiciones y perspectivas teóricas, Child también aborda los principales períodos del desarrollo y se centra en las importantes fuerzas biológicas, psicológicas y sociales que impulsan el cambio, destacando las distinciones teóricas, los resultados de la investigación y las nuevas direcciones en el campo.
En respuesta a las peticiones de profesores como usted, se ha dedicado un espacio considerable a tratar cuestiones de diversidad. Cuando es pertinente, cada capítulo incluye estadísticas actuales de Estados Unidos extraídas de los datos del censo y de las bases de datos gubernamentales nacionales, incluyendo no sólo las principales tendencias de la población, sino también información demográfica y estadística sobre las minorías étnicas y raciales. Además, en muchos casos se ha incluido también información sobre estadísticas, tendencias y diferencias culturales a nivel mundial. La segunda edición de Child también presenta una cobertura ampliada y actualizada de muchas áreas clave, como el desarrollo del cerebro, las diferencias de género y la tipificación de los sexos, la agresión y el acoso escolar, y la influencia de los medios de comunicación en el desarrollo. También se han incluido áreas de actualidad que han surgido en la conciencia pública en los últimos años.
Habilidades motoras finas pdf
Un segundo relato (funcionalismo) propone que las FMS contribuyen activamente al desarrollo del vocabulario, en el sentido de que los niños con mejores habilidades motrices tienen mayores interacciones con el entorno, lo que introduce posibilidades de explorar y ampliar su léxico (Iverson, 2010).
Hasta la fecha, una cantidad significativa de pruebas ha vinculado la FMS y el desarrollo del vocabulario (comprensión de palabras). En un estudio a gran escala en el que se investigó el rendimiento académico de los niños y la FMS, se encontraron vínculos sólidos entre la FMS y el vocabulario receptivo desde el jardín de infancia hasta el segundo grado (Pagani et al., 2010). Cameron et al. (2012) evaluaron la contribución de la FMS al rendimiento académico en niños de preescolar y encontraron una relación entre la FMS y el vocabulario expresivo (Woodcock, 1998). Dellatolas et al. (2003) informaron de resultados similares, en el sentido de que el grado de FMS se relacionaba fuertemente con una medida de vocabulario compuesta por tareas de vocabulario receptivo y expresivo (nombramiento de imágenes) en niños de tres a seis años. Además, los niños con trastorno del espectro autista con escasas habilidades lingüísticas muestran grandes déficits de destreza manual (Dziuk et al., 2007). Teniendo en cuenta el desarrollo muy temprano de la FMS, un creciente número de investigaciones muestra una clara relación entre la exploración de objetos por parte de los niños y las habilidades lingüísticas, como el tamaño del vocabulario (Ruddy y Bornstein, 1982) o la comprensión de palabras (Sansavini et al., 2010).
Santrock child development 15th edition pdf free download
A lo largo de los años, varios estudios han indicado que el retraso en el desarrollo perceptivo-motor y el deterioro de la organización motora están fuertemente asociados con el nivel de funcionamiento y rendimiento cognitivo en los niños. El objetivo del presente estudio de investigación fue evaluar las habilidades perceptivo-motoras finas de niños con discapacidad intelectual leve de 7 a 9 años de edad y la comparación de su rendimiento con dos grupos de niños de desarrollo típico con la misma edad cronológica y una edad mental correspondiente. La muestra de nuestra investigación estaba formada por 129 niños de entre cuatro y nueve años, mientras que el grupo experimental contaba con un total de 43 niños (de 7 a 9 años) con discapacidad intelectual leve. Como instrumento de evaluación de las habilidades perceptivo-motoras finas se utilizó una batería de tareas construidas de acuerdo con otras pruebas estandarizadas de uso común que miden las habilidades psicomotoras. Además, se realizaron varias comparaciones para investigar nuestras hipótesis experimentales. En general, nuestros resultados revelaron que los niños con discapacidad intelectual leve obtuvieron puntuaciones más bajas en las tareas en comparación con los niños de desarrollo típico de igual edad cronológica, pero significativamente más altas que el grupo de niños de desarrollo típico de la misma edad mental (preescolares). Los resultados de las propiedades psicométricas de nuestras tareas diseñadas (fiabilidad, validez) verifican las características psicométricas de alta calidad de la herramienta diseñada.