Los 10 mejores juegos de motos a los que no se pueden resistir los jefes de equipo
En este artículo examinamos el papel de las estrategias de instrucción como restricciones dentro de un marco de aprendizaje por descubrimiento para la enseñanza de juegos de pelota en equipo de habilidad abierta a niños de edad escolar. Se propone la integración cohesiva y adaptativa de las restricciones (individuo, entorno y tarea) por parte de los profesionales del movimiento y la actividad física (instructor, profesor, entrenador) como vía para explotar la eficacia del aprendizaje por descubrimiento guiado. El análisis cualitativo de las instancias prácticas de este marco por parte de profesores expertos se examina con respecto al aprendizaje de juegos de invasión de equipos de habilidad abierta (por ejemplo, baloncesto, fútbol). Las principales restricciones a la acción en este marco de desarrollo de aprendizaje-enseñanza se coordinan para mantener la autoorganización del desarrollo de habilidades (patrón de movimiento y tácticas) en continua evolución, al tiempo que se preserva la motivación y el disfrute del niño por la ampliación del repertorio y la capacidad de rendimiento de sus habilidades perceptivo-motoras. En este contexto de habilidades abiertas y de edad escolar, la generalidad y la especificidad son necesarias y complementarias en la expresión de las influencias de la tarea, la habilidad y la práctica en el aprendizaje y el rendimiento motor.
Tráiler de MotorStorm® Apocalypse
Aunque el Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (TDC) suele caracterizarse como un trastorno de déficit de adquisición de habilidades, pocos estudios han abordado el proceso de aprendizaje motor. Este estudio examinó el aprendizaje de una tarea motora novedosa: el juego de eslalon de esquí de Wii Fit. Los objetivos principales eran determinar 1) si el aprendizaje se produce a lo largo de 100 pruebas del juego, 2) si la curva de aprendizaje es diferente entre los niños con y sin DCD, 3) si el aprendizaje es diferente en una versión más fácil o más difícil de la tarea, 4) si el aprendizaje se transfiere a otras tareas de equilibrio.
17 niños con DCD (6-10 años) y un grupo de control emparejado de 17 niños con desarrollo típico (TD) participaron en 20 minutos de juego, dos veces por semana durante cinco semanas. Cada sesión de entrenamiento consistió en la alternancia de pruebas, con cinco carreras en un nivel fácil y cinco carreras en un nivel difícil. Se registraron las puntuaciones de Wii, que combinan la velocidad y la precisión por carrera. Se utilizaron tareas de equilibrio estandarizadas para medir la transferencia.
Se encontraron diferencias significativas en el rendimiento inicial entre los grupos en la puntuación de Wii y en las tareas de equilibrio. Ambos grupos mejoraron su puntuación en la Wii a lo largo de las cinco semanas. La mejora en la tarea fácil y en la difícil no difirió entre los grupos. La retención en el tiempo entre sesiones de entrenamiento tampoco fue diferente entre los grupos de TD y DCD. El grupo DCD mejoró significativamente en todas las tareas de equilibrio.
Juego de carreras de motos callejeras – Android Gameplay FHD #4
La accesibilidad en los juegos ha experimentado grandes avances en los últimos años. Las funciones de accesibilidad en el software son cada vez más frecuentes y las principales empresas de juegos están desarrollando hardware adaptable. Sin embargo, aún queda mucho por hacer.
Los primeros videojuegos no solían tener funciones de accesibilidad e incluso, si se hacía algún esfuerzo, era difícil de conseguir. Por ejemplo, el mando de manos libres de Nintendo sólo se vendía a través de su línea de atención al cliente por un precio elevado. Como era de esperar, muchos jugadores discapacitados encontraron formas de hacer que los juegos fueran accesibles por sí mismos. Esto provocó una tendencia en la que la accesibilidad de los videojuegos pasó a ser responsabilidad del consumidor. Aunque ha habido grupos de defensa como el Grupo de Interés Especial en Accesibilidad a los Juegos de la Asociación Internacional de Desarrolladores de Juegos (IGDA) y varios intentos de establecer un conjunto de directrices para la accesibilidad de los juegos, estos esfuerzos han sido ignorados en gran medida por los principales desarrolladores.
Las funciones de accesibilidad se han hecho más comunes, sobre todo en los últimos tres años. Algunos videojuegos y consolas empezaron a tener ajustes para los subtítulos o el daltonismo, y Xbox lanzó especialmente un modo de copiloto para permitir que otro jugador le ayude con ciertas acciones.
LGR – La ciudad del motor en línea resucita de entre los muertos
Los juegos de carreras son un género de videojuegos en el que el jugador participa en una competición de carreras. Pueden estar basados en cualquier cosa, desde ligas de carreras del mundo real hasta escenarios fantásticos. Se distribuyen a lo largo de un espectro entre las simulaciones de carreras más realistas y los juegos de carreras de estilo arcade más fantásticos. Los juegos de carreras de karts surgieron en la década de 1990 como un subgénero popular de estos últimos. Los juegos de carreras también pueden incluirse en la categoría de videojuegos deportivos.
Por el contrario, muchos juegos de carreras de los salones recreativos utilizan con frecuencia cabinas de simulador de movimiento hidráulico que simulan el aspecto y la sensación de conducir o montar un vehículo. Por ejemplo, una moto en la que el jugador se sienta y se mueve para controlar la acción en pantalla, o una cabina similar a la de un coche (con asientos, volante, pedales y palanca de cambios) que se mueve en sincronía con la acción en pantalla. Esto ha sido especialmente común en los juegos de carreras arcade de Sega desde los años 80.[1][2] Sin embargo, esto sólo puede encontrarse en los juegos de carreras arcade para salones recreativos, más que en los juegos de carreras arcade para sistemas domésticos.