Juegos cooperativos educación física
Las habilidades motoras gruesas son las capacidades necesarias para controlar los grandes músculos del cuerpo para caminar, correr, montar en bicicleta y otras actividades. En casi todos los casos, los niños que tienen un desequilibrio en su cerebro y que tienen algún problema de aprendizaje o de comportamiento, también tendrán un sistema motor mal coordinado.
La dificultad para montar en bicicleta, coger una pelota o no tener ningún interés en los deportes pueden ser signos comunes de un retraso motor grueso. Los siguientes juegos y actividades ayudarán a mejorar el equilibrio y la estabilidad y a aumentar el tono muscular, fortaleciendo así la motricidad gruesa del niño.
Subir a una colina o caminar por un sendero rocoso ayudará a mejorar el equilibrio y a aumentar el tono muscular. Saltar rocas y explorar la naturaleza aumentan la fuerza física y la resistencia y también ofrecen una gran oportunidad sensorial.
Ponerse en cuclillas para dibujar en la acera ayuda a desarrollar la fuerza del núcleo y anima a su hijo a mantener el equilibrio mientras intenta moverse con la tiza. Esta actividad también da lugar a juegos como la rayuela, que ofrecen más oportunidades para desarrollar las habilidades motoras gruesas.
Juegos elementales de pe
Nuestras ideas han sido creadas en el aula (gimnasio) y han sido probadas con niños reales. Las actividades y juegos de educación física que hemos incluido están dirigidos a niños de Primaria y Secundaria. La mayoría de las actividades pueden adaptarse a todas las edades. También hemos creado Comprensiones de Lectura Activa que le permitirán llevar las lecciones de alfabetización y lectura en inglés a la educación física.
Los planes de lecciones de educación física que hemos creado le proporcionarán todo lo que necesita para impartir lecciones de educación física divertidas y atractivas. Cada plan de lección incluye un enfoque, un grupo de edad recomendado y una imagen. También explicamos:
Juegos físicos
La obesidad infantil, que se debe en parte a la falta de actividad física, es una grave preocupación que requiere la atención de la comunidad conductual. Aunque se ha señalado en la literatura que el exceso de juegos de vídeo contribuye a la obesidad infantil, la nueva tecnología de juegos de vídeo, llamada exergaming, ha sido diseñada para capitalizar los efectos de refuerzo de los videojuegos para aumentar la actividad física en los niños. Este estudio evaluó los efectos del exergaming en la actividad física de 4 niños inactivos en una clase de educación física (PE). Los resultados mostraron que los exergaming produjeron sustancialmente más minutos de actividad física y más minutos de oportunidad para realizarla que el programa estándar de educación física. Además, el exergaming era socialmente aceptable tanto para los alumnos como para el profesor de educación física. El exergaming parece ser prometedor como método para aumentar la actividad física entre los niños inactivos y podría ser una posible intervención para la obesidad infantil.
Juegos y deportes de educación física
Los juegos deportivos tradicionales, aquellas actividades recogidas por Brueghel el Viejo (1560), Stella (1657); Gomme (1894), y Grupos Etniker Euskalerria (1993), constituyen un activo importante para la educación física (EF) al menos en tres sentidos: epistemológicamente, nos permiten pensar qué es la acción y la motricidad humana en relación con la cultura, la historia y la sociedad; pedagógicamente, nos permiten considerar cuáles son nuestras opciones a la hora de proponer objetivos y diseñar currículos; y didácticamente, nos impulsan a cuestionar cuáles pueden ser nuestros recursos a la hora de enseñar en educación física y deportes. Las aguas turbulentas de los años 60, una década que comenzó con la caída del “telón de acero” y terminó con el ascenso de la humanidad a la luna, también agitaron la forma de considerar los juegos y los deportes a ambos lados del Canal de la Mancha en lo que respecta a la educación física. En este sentido, nos proponemos reflexionar sobre estos tres temas al tiempo que intentamos encontrar una respuesta a una pregunta sobre la que hemos reflexionado últimamente: ¿Por qué los juegos tradicionales están ausentes de la lógica de los Juegos de Enseñanza para la Comprensión (TGfU)?